为进一步提升青年教师科研素养，规范开题报告撰写流程和实施落地，3月31日，学校特邀宝山区原科研室主任冯吉老师作《从“设计图”到“施工图”—如何做好课题开题工作？》的专题讲座。
一、专家讲座：深度解析明方向
讲座围绕着开题报告撰写逻辑和常见误区以及互动交流两部分系统讲解，冯主任通过案例示范，帮助在场教师厘清写作盲区，掌握规范性写作框架，为后续研究奠定了扎实的方法论基础。
明目的：针对为什么要进行开题论证？
冯主任指出开题论证是研究工作的“指南针”，基于申请书这个“设计图”演变为围绕课题重要内容的“施工图”，在这个过程中需要对课题的研究主题、研究的可行性进行进行系统的思考，同时需要对研究内容进行进一步明确，从而对研究目标以及研究实施方案进行进一步落实。
善辨析：开题报告和研究方案的区别？
冯主任从具体的书写要求中进一步明确了研究方案和开题报告的区别之处，指出研究方案的设计主要呈现研究意义与价值、研究内容和总体框架，凸显创新点，聚焦在“创新性”和“科学性”。而开题报告主要呈现研究目标与具体内容，凸显操作性，聚焦在“实践性”与“系统性”。
知误区：开题报告中常见有哪些问题？
内容重复：开题报告与申请书雷同，缺乏对研究内容、进度、分工的深度分析。
文献滞后：未跟进最新研究，文献综述未能从“展示价值”转向“指导操作”。
问题泛化：核心问题未聚焦教育实践中的真实需求，脱离学生实际。
操作性不足：研究内容未拆解为可执行的小步骤，导致落地困难。
进度模糊：缺乏阶段目标与时间规划，影响结题效率。
分工不明：课题组成员职责不清，协作效率受限。
掌策略：开题报告撰写有哪些方法？
审视方案：梳理研究逻辑与框架，确保设计合理；
细化内容：将大目标分解为可操作的子任务，明确“做什么”与“怎么做”；
规划路径：制定阶段性目标、分工及推进策略，预设难点并提前应对。
优方案：开题报告如何修改？
冯主任从实际操作方面帮助教师从知网节中了解如何搜集核心期刊、核心作者以及核心论文等，同时举例从目标、内容、评价等方面细化操作步骤，用解构或者倒推的方法厘清框架和实施步骤，最后从AI助力方面了解青泥学术、KIMI和腾讯元宝在其中的助力作用，鼓励教师迎接科技变革，从各个方面全面提升自己的效率和科研能力。
二、互动环节：答疑解惑促提升
在交流环节，冯主任就学校青年教师的多个校级课题中的核心概念的一致性、核心概念间的关联程度、课题的新颖性、课题操作性目标的书写等问题进行细致解答，并提出个性化建议。参会的教师纷纷表示，此次指导为后续的研究厘清了思路，增强了学术信心。
最后，学校也鼓励老师将所学知识转化为实践动力，迭代打磨报告，以高标准完成开题报告，为高质量研究奠定基础。未来，学校将持续搭建学术交流平台，助力教师科研能力全面提升。